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斯金纳迷箱里的小白鼠
1、斯金纳的经典实验：迷箱实验
实验1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。
结果：小白鼠自发学会了按按钮。
实验2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电。
结果：小白鼠学会了按按钮。
斯金纳通过实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师，把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化，学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。
总而言之，斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
2.操作性条件作用的基本规律
(1)强化
强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。
正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
(2)消退
有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
(3)惩罚
当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。
【考题再现】
1.某同学在老师的积极鼓励下学习成绩得到很大提高，该教师采取的手段是( )。
A.负强化 B.正强化 C.惩罚 D.消退
【答案】B。解析：正强化判断依据：1.给予一个刺激;同时2.行为增加。
题干中的关键词“积极鼓励”可以理解为给予;学习成绩提高可以理解为行为增加。
2.儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于( )。
A.消退 B.惩罚 C.泛化 D.负强化
【答案】D。解析：题干关键词：取消。那就是撤销，行为(改正错误的行为)肯定增加(这是家长取消禁令的一个想要的结果)。所以符合负强化的两个依据：1.撤销、2.行为增加。
3.犯人获得假释，以后就没有出现违法行为。这种情况属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
【答案】B。解析：题干中获得假释是撤销了一个刺激，行为是增加了，故选B。
4.学生作业不写完，就不让看电视是( )。
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
【答案】D。解析：初始行为是：作业不写完。题干中的“不让”就是撤销。不让学生看电视，是不是从目的上来说是让学生写作业的?那么初始行为(作业不写完)的情况发生的概率是不是就会少?行为减少就是惩罚。撤销对应取消性惩罚。当然，选项并不复杂，选择惩罚即可。
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